返回首頁 文章典藏 / 1992—2026
三十四年，
二千七百三十八篇。
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思想與辦學年表 / 1992—2026
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查看十個思想專輯独中教改未为迟也
姑且不论独中是否错失十年教改，换个说法，早在1996年，董总喊出教改，接下来从1998年起，独中教育界掀起学习中国教育改革家魏书生教育理念的热潮，接着又鼓吹学习赏识教育，那段时期的独中处于教改的摸索时期，而先行提倡改革的独中，都摸着石头过河。
回顾独中教改路
步入2016年之前，华社舆论焦点是独中教改，因为董总在2015年成功更替领导班底，华社对董总推动独中教改抱以信心，並寄予厚望。
淺談獨中教育改革
如今教育改革在世界各地風起雲涌，當然也包括我國在內，這三十年來我在獨中服務，看到獨中教育在順應國內外教育改革過程中，一直沒有掉隊。
加速推動獨中教改
直到2005年，董總發表了《獨中教改綱領》，接著到了2018年，才完成《獨中教育藍圖》，隨後繼續快馬加鞭，在《獨中教育藍圖》的基礎上，去年推出了《獨中課程總綱（試行版）》，作為指導獨中教改的進程。
以累積創造奇跡
我曾經在多篇文章裡談過獨中教改的課題，其中談到董總在半個世紀中先後發布過三部重要的教育文獻，分別是《獨中建議書》、《教改綱領》和《獨中教育藍圖》。
从改善到改变
为了让教师能够接受教育改革是势所难免的现实，我曾经对教改做了不同的解释，教改的“改”未必是“改革”，因为“改革”给人沉重的感觉，大家心理有压力，所面对的问题仍然存在，那我们应该怎么面对呢？
教育改革就是社会改革
因此，处在这个大环境之下，学校教育面对了巨大的冲击，过去那种以老师为中心的教育模式，如何转化为以学生为中心，以能适应新时代对人才的需求，是当前教育改革所要面对的挑战。
疫後的教育思路
對於獨中辦學者來說，都知道從疫情之前至今，董總在這五年間陸續發布重要的教改指導文件，即《獨中教育藍圖》和《獨中課程總綱》，接下來也將依序推出《領域學科課程標準》和《學校本位課程規劃與發展指南》，在這些具有劃時代意義的教育文獻名稱中，從“藍圖”、“總綱”、“標準”到“指南”，將逐步理出從教改願望到具體落實工作的思路，縱觀國內外的教改，大概都是沿著這樣的思路走出一條出路。
掀起独中教改海啸
我提起这件往事，那是因为独中从上个世纪九十年代中提倡教改，搞了快二十年，如今各校办学者应 该再次聚首，探讨独中课程在现有的基础上，如何走出一条真正的校本课程，而这个校本课程又能够直接与国内外大学接轨，成为大学信赖的学校教育品牌，那才能摆脱传统应试教育的枷锁，让学生真正在校园中释放出成长的正能量，实现教育的大目标。
“扎根拓展，再创新猷”——参加第四届全国华文独中行政人员研讨会有感（2003）
上述大会的主题为“扎根拓展，再创新猷”，研讨重点放在费时两年才完成草拟的《独中教改纲领》。
絕無僅有的教育團隊
董總在2018年推出了《獨中教育藍圖》這一份具有份量的教育政策指導文件，為了要進一步推動落實獨中教育改革工作，又在隔年產出《獨中新課程總綱》試行版，不料遇到了全球大流行，我國也深陷疫情泥沼之中，計劃趕不上變化，變化可能又要影響計劃。
獨中的下一個五十年
獨中建議書影響深遠 其實獨中在迎來復興50十周年的前5年，董總推出了《獨中教育藍圖》，這份文獻將影響獨中教育的重大發展，它是繼1973《華文獨中建議書》，以及2005年《馬來西亞華文獨中教育改革綱領》之後第三份具有歷史影響力的教育文獻。
獨中要深入推進素養教育
董總於2018年頒布了《獨中教育藍圖》，明確了獨中課程改革的目標，2020年又推出了《獨中課程總綱》，為全國獨中指明了教育改革的方向。
從聯合運動會到華教盛會
董總在上個世紀90年代中期以後，提出了教育改革，順應國內外的教育改革趨勢，要引領全國獨中走出具有獨中特色的教改之路。
獨中統考不隨波逐流
這30年來，世界各國都在倡導教育改革，從理念的調整到制度的改革，教育和各種領域的互動，對教育改革起到一定程度的影響。
设置林连玉优秀教师奖
独中教改是当前急务 从独中所受到的冲击，让人联想到独中教育界自从上个世纪 90 年代中期以来，就喊出了教育改革的呼声，独中的教改，既要固守母语教育的基本原则，又要坚持走专业化的发展道路，这是独中在复兴了三十多年后，随着过去的办学者逐步退下历史舞台，教改已经成为继承民族教育大业的独中办学者急于落实的工作。
道路阻且长
上星期教育部高级部长莫哈末拉兹在国会里表示，如果要政府承认独中统考文凭，那么统考必须遵循国家教育政策。
从口味到品味
虽然还是有很多人质疑独中的教改，对教改也有不同层次的理解，但至少“教改”这个观念已经成功散播开来，而董总未来能不能继续支援独中的教改，毕竟还是要看个别独中的努力实践。