返回首頁 文章典藏 / 1992—2026
三十四年，
二千七百三十八篇。
舊文不搬家，思想有新路。歷年公開文章依六大入口重新歸整， 同時保留原有欄目，讓每一段教育現場與時代記憶都能被重新找到。
思想與辦學年表 / 1992—2026
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七條新路，
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查看十個思想專輯教改是走不完的路程
当然，如果问中国还有没有其他教育改革的派别，肯定是有的，因为中国幅员广大，大江南北，不知有多少成功的教育改革家，他们都有各自不同的教育改革理念和实践方法。
独中教改未为迟也
姑且不论独中是否错失十年教改，换个说法，早在1996年，董总喊出教改，接下来从1998年起，独中教育界掀起学习中国教育改革家魏书生教育理念的热潮，接着又鼓吹学习赏识教育，那段时期的独中处于教改的摸索时期，而先行提倡改革的独中，都摸着石头过河。
回首来时路，教改尝苦甘 ——本校教师赴吉华独中交流
过去那一段初步落实改革的岁月中，教师同仁等在面对新措施所引起的效果时，都有个别不同的心理感受，所幸在前任校长罗绍英先生，以及当时兼任教改主任的庄秀凤副校长的坚持贯彻之下，一步一脚印地走过来，如今事过境迁，我们现在终于可以享受到一定程度的改革成果，然而我们相信教改之路“漫长兮修远”，未来还是有许多空间仍待老师们去开拓，因此，当我们聆听陈忠光和李镁瑂两位班导师的经验分享时，对于本校……
浅谈日新独中教改经验
日新独中是其中一所锐意走向改革之路的学校，在前任校长罗绍英先生的坚定信念下，开始奠定教育改革的基础，加上续任校长庄琇凤女士掌校前后的领导，日新独中教育改革之路，一路上走来虽说步履维艰，但从实践的过程中，却也发现教育改革的可行性。
我们找到交流的焦点——与培群独中分享教改工作经验有感
二、 独中教改面对的问题 从12月23日的晚餐至12月24日的一整天活动，我们俩和培群独中的董教同仁进行了大量的谈话，对独中教育的办学和教改问题都有深入的探讨。
回顾独中教改路
步入2016年之前，华社舆论焦点是独中教改，因为董总在2015年成功更替领导班底，华社对董总推动独中教改抱以信心，並寄予厚望。
略论教育改革
当然，教育改革的主要责任是落在学校本身，在实际的教育行为过程中，教师是领导整个教育改革的火车头。
淺談獨中教育改革
如今教育改革在世界各地風起雲涌，當然也包括我國在內，這三十年來我在獨中服務，看到獨中教育在順應國內外教育改革過程中，一直沒有掉隊。
加速推動獨中教改
直到2005年，董總發表了《獨中教改綱領》，接著到了2018年，才完成《獨中教育藍圖》，隨後繼續快馬加鞭，在《獨中教育藍圖》的基礎上，去年推出了《獨中課程總綱（試行版）》，作為指導獨中教改的進程。
学校教育改革与教师进修共同进退
对于教育领域来说，从各个发展中国家，乃至发达国家在本身国家的教育政策上都在进行各种程度的改革，不难发现教育改革的迫切性已经令许多关心下一代前途与出路的人士，尤其是具有良知的教育工作者感到忧心忡忡，认为既往的教育思想与方针应该要从根本上的进行检讨，进而在具体的教学措施中进行相应的变革。
課程是教改的支點
回歸教育本質 這三十多年來，教育改革成為世界各國教育界人士的共同話題，當然這並不表示更早的年代沒有人去思考和實踐教育改革。
以累積創造奇跡
我曾經在多篇文章裡談過獨中教改的課題，其中談到董總在半個世紀中先後發布過三部重要的教育文獻，分別是《獨中建議書》、《教改綱領》和《獨中教育藍圖》。
日新独立中学亲师交流会与教育改革
从日新独中这些年来的工作实践经验中，发现亲师交流会与教育改革工作的关系是一体两面的成果展现。
从改善到改变
为了让教师能够接受教育改革是势所难免的现实，我曾经对教改做了不同的解释，教改的“改”未必是“改革”，因为“改革”给人沉重的感觉，大家心理有压力，所面对的问题仍然存在，那我们应该怎么面对呢？
教育改革就是社会改革
因此，处在这个大环境之下，学校教育面对了巨大的冲击，过去那种以老师为中心的教育模式，如何转化为以学生为中心，以能适应新时代对人才的需求，是当前教育改革所要面对的挑战。
马来西亚华文独立中学的突围与发展
至于独中要如何突围，基本上可以从以下几个方面探讨： A.坚持教改 早在 1996 年，董总 发出教育改革的呼声，那个时期，各独中对教育改革采取观望的态度，董总于该年率领独中董教团队赴中国湖南汨罗市进行教育考察，学习教改思想。
教改办事处的对联
2007年底以前，我在日新独中任教长达十四年，最后几年担任教改办事处副主任，每年的农历新年前夕，总要为自己的部门写一双对联，并和同仁等共勉。
培群独中办学理念与成果
培群独中处在教育改革的关键年代，多年来致力于改革工作，董事部和校方分别在办校和办学上，坚持以人为本的教育理念，并结合学校的实际情况进行教育改革。