返回首頁 文章典藏 / 1992—2026
三十四年，
二千五百九十三篇。
舊文不搬家，思想有新路。歷年公開文章依六大入口重新歸整， 同時保留原有欄目，讓每一段教育現場與時代記憶都能被重新找到。
思想與辦學年表 / 1992—2026
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七條新路，
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查看十個思想專輯是谁捍卫华教？
华教问题一箩筐，这些事实如果问起任何一位关心华教的人士，大概都会深有同感，因此，从关注华教，到捍卫华教，华社这几十年来所付出的代价是无以复加的。
华教孤儿
华教组织不应忽视 正当大家在为华文教育迎合大时代教育发展趋势感到踌躇满志时，那些号称是全国性的华教领导组织，有没有想过学前华文教育也必须划入华教版图内，设法把全国各个城镇的民办华文源流的幼儿园组织起来，提供办学者一个更具前瞻性的指导方针。
母语教育特征不容改变
既然马来社会都这么认为了，我们华社更要发出我们的怒吼，告诉当局这项计划是在为单元化教育政策铺路，将来伤害到的不仅止是华小，它也伤害到其他族群的母语教育，因此华社还是要鲜明表达国人依据宪法精神来捍卫各民族母语教育的立场。
还给华社一个发展母语教育的尊严
我们也看到董教总代表日夜兼程，马不停蹄地四处奔走相告，希望华小董家教能正视这个攸关民族教育兴亡的严重课题，许多华教与华团人士都以董教总的意见为依归，对这个裹着糖衣的教育政策予以坚决反对，其情绪之沸腾，情况之热烈，是近年来华教界罕有的现象。
从堡垒到基地
华教发展思维须调整 然而，处在这么一个对华教发展可说是大好时机的年代，也是探讨如何把“捍卫华教的堡垒”进一步提升为“宣扬华教的基地”的时候，把华教堡垒建设成为华教基地，这才是我们在面向新时代所应有的思想风范。
如何保证华小不变质
这些人只会声称代表全马华人，可是却对华社坚持发展华文教育的艰苦奋战起不了带头作用，从过去那一段华教历史来看，往往在华社推动发展华文教育迈向新的里程碑的关键时刻，他们曾经搞过局，闹得华社人仰马翻，而那些搞局者则趁机捞取了政治利益，牺牲了大我，便宜了小我，直教人遗憾不已！
还要怎么爭
这几十年来，政府致力於打造一个先进国的教育模式，在处理各族人民的母语教育问题时，总有一些令人无法安心的措施正在考验著华社捍卫母语教育的决心。
英语教数理再度成为焦点课题
站在华文教育工作者的立场来看，这一项教育措施已经触及华社要延续华文教育的底线，即使马华公会向当局提出了一项政治意义高于教育意义的 “243 方案 ” ，然而以董教总为代表的华教团体至今仍然坚决反对这一项具有 高度协调意义的教育措施。
华小问题不宜公开争论吗？
七大乡团协调委员会于日前发表 “ 华小问题不宜公开争论 ” 的言论，引起了华教界人士不同程度的反应。
對華小校牌事件的沉思
彭亨州教育局在處理州內2所華小校牌的態度，相信任何關心華教的人士都會有所不滿，怎麼好端端的中文校名竟然被刪除了，只剩下馬來文和爪夷文而已？
母亲的权利
与此同时，来自内部的醒觉所产生的决心，必须要作为捍卫母语教育的思想基础，唯其如此，才能让当局感受到华社坚持捍卫母语教育的决心。
为前首相释疑
对于华小受到越来越多非华裔家长的肯定，稍加思考，可以知道这不是没道理的，简单分析，大概有下列几个原因： 一、 华文经济价值的提升：当前中国国势的崛起，促使国内非华裔的家长认识到学习华文的重要性，幸而我国华文教育的发展基础稳固，国内目前还有一支华文教育系统，这一千余所的华小正好提供了学习华文的良机，比起国民小学，在华小学习华文的环境简直是太优越了。
当行政命令成温水，华小的温度谁来守？
马来西亚华教的命运，向来不靠喧嚣口号翻盘，而是常在那些悄无声息的行政挪移里，慢慢变了形。
向翁校长致敬
翁校长走了，当年的大声公熊玉生也走了，在华教长征史上，曾经有过一段惊天动地的教育抗争史实，华教历史的春秋大笔，必定也会把翁校长的大名端端正正地写上去。
保证
我国多年前摆脱殖民桎梏，迄今已四十有三年，然而华文教育并不因为日本人结束残酷的统治、英国人终结手段高明的分化政策而在国家独立后喘了一大口气，反而面对了接二连三的单元化偏差政策的限制发展的困境，过去的历史已经很清楚告诉我们，许多政治既得利益者在美丽的 “ 促进各民族亲善融洽 ” 的幌子下，喊了许多振奋人心的 “ 保证 ” 口号，可是事实却是华文教育在重重的险阻中节节败退，一直退到……
沒落華小處境堪憂
要發展獨中，就必須仰賴華小，因為獨中的生源來自華小，華小是華教根基，誰不知道？
华小校地问题不容忽视
华小确实面对了许多发展上的问题，从民间办学的权益逐步被侵蚀，再到原有的母语教育系统受到冲击，这 1280 多所傲视全球华人世界的教育资产，能不能随着国际大环境的变迁而展现其蓬勃的生命力，使到它不仅仅是传授中文的学习场所，也是中国及台港澳地区以外绝无仅有的华文教育系统，那就要看我们华社人士有没有足够的睿智去应付各种现实考验。
莫让「一间不能少」变成送终曲
它过去当然有历史价值，因为那是抵抗压缩、守住母语教育底线的旗帜；