返回首頁 文章典藏 / 1992—2026
三十四年，
二千七百三十八篇。
舊文不搬家，思想有新路。歷年公開文章依六大入口重新歸整， 同時保留原有欄目，讓每一段教育現場與時代記憶都能被重新找到。
思想與辦學年表 / 1992—2026
把文章放回時間，
看見思想的來路。
沿年份、歷任學校或思想主題，閱讀文章發表、教育職務、華教事件與辦學理念如何彼此交織。
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七條新路，
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查看十個思想專輯写在五二零大集会前一刻
3月25日，董总号召了整万人在董总举行大集会，为了华小教师短缺和教育政策偏差问题，敢向魏 家祥副教育部长发出怒吼之声。
争取教育平等
从华社要求政府尽快解决华小师资不足，及当局委派不谙华语文教师进入华小执教的问题来看，表面上是要求政府纠正不当的措施，实际上还是要求政府正面 回应华社对母语教育的诉求，即政府必须抚顺民意、尊重各民族的文化尊严，导正偏颇的教育政策，那么我国各民族的母语教育发展才能获得真正的保障。
华教孤儿
我们常说，华小是华文教育的根本，华小一旦受到不合理教育政策的威胁，华社都会紧张起来，大家都极力“护根”。
预约入学
随着未来独中的茁壮发展，坚持走平民化教育路线的独中，我相信有望可以开展另一种招生模式，来个预约入学，一年前、两年前、三年前……，应该会越来越早，那么独中就可以从这个节骨眼上进行另一波的教育改革，使得独中教育更受人敬仰，成为另类的教育楷模。
华文教育的软实力
在外人面前，我们不能满足于当前拥有一千多所华校，我国华文教育要迈向更好的发展前景，必须要有培养强大软实力的决心，使到华文教育在面对国家教育政策失当时，仍能吸取前贤办学的经验，化危机为转机，尤其借助中国的发展形势，建立更多的交流平台，方能为华文教育带来更蓬勃的发展活力。
改制国中应迁离独中校园
如果真要说“打压”，那么独中在华文中学改制之后，面对不公平的教育政策所承受的历史灾难，才是无以复加的。
改制国中应迁离独中校园
如果真要说 “ 打压 ” ，那么独中在华文中学改制之后，面对不公平的教育政策所承受的历史灾难，才是无以复加的。
华教尚需战斗意识
随着国内政治局势的转变，政府过去备受华社批判的单元化教育政策，似乎稍微收敛了嚣张的气焰，然而距离各民族教育平等的理想目标，还有一段长路。
独中的新突破
纵观我国独中当前的发展趋势，从积极的角度审视，我看到的是一片大好前景，独中教育能不能乘胜追击，再谋突破，这几年就是一个关键时期，从增加学生人数到加强师资阵容，都具有良好的基础条件，因此必须要好好把握，让独中的教育改革像当空的烈日一样，发光发热。
华教工作者的政治态度
然而，从制定的教育政策来看，无论是教育法令，或是教育发展大蓝图，它的主体精神距离尊重多元的目标还有一大段距离。
甜在心里的话
从我国数十年来的教育发展形势来看，建立一项多元化的教育制度，已经是无法改变的事实，也是符合这个多元民族国家的教育利益。
再论设林连玉优秀教师奖
虽然目前还没有一个具体的方案来讨论如何设置这一个奖项，但我相信随着独中教改趋势的演变，越来越多的独中教师在探索本身的教育定位时，必定会越来越关注设置这一个奖项的必要性。
为前首相释疑
二、 华小办学态度严谨：我国华社长期以来坚持捍卫华文教育的发展，因此，华小的办学一直深受华社人士的关注，基于国家教育政策的影响，华社人士必须主动参与学校的发展大计，从硬件的筹建，到软件的经营，无不在华社人士的关注之下完成建设任务。
槟威华校董联会主席于《光华日报》新年（2015年）献词（拿督杨云贵）
因此，趁着新年的来临，期许华社在面对政府推展各项教育政策时，一方面要发挥民主社会的公民意识，协助政府达成改革的愿望；
从拉曼学院要升格为大学谈起
近年来，虽然高等教育政策小有开放，也留住了许多学生在本国完成其大学教育，但是出国留学的人数仍然是高居不下。
华校特征论
如果政府当局为了要贯彻新的国家教育政策而向华社示好，并承认有“华校”的存在，那么最确切的认知就是在国家教育体系中，华小因为目前还能保有以华文作为校内行政、教学及考试的主要媒介语文而还可成为“华校”之外，另外一个称得上“华校”的就是在体系外的“华文独中”而已。
独中教育的发展与定位
所谓开放性，是指独中发展必须不断向新的可能性开放，它包含了经营模式的改善、适应社会的变迁、应对国家教育政策的调整等。
救校，谁来跨出下一步？
笨珍县发展华校工委会日前举行会员大会，微型华小的前途再次成为沉重的话题。有人担心，合并便少了一所学校，谁敢承担？有人指出，搬迁考验重重，谈何容易？也有人提出，可否由其他学校转来……