返回首頁 文章典藏 / 1992—2026
三十四年，
二千七百三十八篇。
舊文不搬家，思想有新路。歷年公開文章依六大入口重新歸整， 同時保留原有欄目，讓每一段教育現場與時代記憶都能被重新找到。
思想與辦學年表 / 1992—2026
把文章放回時間，
看見思想的來路。
沿年份、歷任學校或思想主題，閱讀文章發表、教育職務、華教事件與辦學理念如何彼此交織。
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七條新路，
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後來在《獨中教育藍圖》發布後，又馬不停蹄，在《獨中教育藍圖》的思想指導之下，陸續發布《華文獨中課程總綱》、《領域/學科課程標準》和《學校本位課程規劃與發展指南》等。
迎接独中二度復兴时代
农历新年前夕，我出席一项地方上的宴会，席间和一位中年人士谈起独中教育，他感慨地说道：“独中教育误了我！
为何要选择独中？
这年头，如此主动走进独中的家长还真不少，作为独中教育工作者，也应该感到欣慰，原来独中教育已经成为家长为孩子选择中学的其中一个选项。
华教无罪
我曾听过独中校友非议独中教育的话，这并非无中生有，而是在日常工作中，确确实实面对过这种人。
從聯合運動會到華教盛會
最近這些日子挺忙碌的，參加了一連3天的檳州5獨中聯合運動會，接着南下雪州，出席董總主辦3天的獨中教育盛會。
缺愛的憤青
我之所以會關注這樣的文章，因為在不久前的華教節，這名評論者是其中一位受邀為華教節撰寫應節文章的人，他談獨中教育的語調和上述文章是一致的，當然引起很多獨中教育工作者的不滿，我也曾抨擊過他的文章。
莫忘来时路
独中教育必须走向素质教育的办学目標，然而不能忘记一直以来撑起独中教育的群眾都是来自中等和中下阶层的人民，他们的子弟，后来都成为独中教育的群眾力量。
独中的教育对象
独中的校长毕竟是学校的灵魂人物，当独中教育已经坚持了半个世纪，在办学模式上形成百花齐放的时候，是不是要为独中教育进行总结和建构独中教育理论了呢？
疫後的教育思路
這一屆的獨中校長交流會，主題是“獨中教育藍圖延續：評量的改革與策略”，這是董總帶領全國獨中辦學者在教改工作上更進一步的思想探討。
对小六生讲的话
其实要和小六生谈独中教育，非常不容易，小六生基本上对独中教育并不了解，加上行之多年华小毕业升读国中的思维已经非常巩固，要想为他们打开一个新的认知面，需要付出很多努力。
不愿留级
上述情况在独中已是司空见惯之事，年复一年，独中教育仍然无法放下这项留级制度，而留级制度也一再考验独中办学者的教育理念。
獨中的下一個五十年
獨中建議書影響深遠 其實獨中在迎來復興50十周年的前5年，董總推出了《獨中教育藍圖》，這份文獻將影響獨中教育的重大發展，它是繼1973《華文獨中建議書》，以及2005年《馬來西亞華文獨中教育改革綱領》之後第三份具有歷史影響力的教育文獻。
律行成習 化習為德
讀了這則文章，回想幾天前在報章上也讀到一則文章，內容關於網絡社交媒體如何衝擊獨中教育，肯定了現今獨中生利用網絡社交媒體衝擊獨中教育的必然性和合理性，甚至把獨中的教育模式形容為權威教育，連奴化教育一詞也抬出來，實在令人不敢恭維。
教育需要研究
独中首次复兴运动发生于三十八年前，华社用了一代人的时间，不仅把独中教育捍卫保存下来，也为第二次复兴运动奠定了走向专业化的基础， 而独中教师通过校方的努力，从教学分享，走向教学研究，进而把独中教育的思想内涵逐步深化，为我国华社开创本土化的教育研究立下了楷模，这就是我们身为第 二代独中教育工作者应该要去努力的工作，将来才能够为独中教育在我国华教历史留下光辉一笔。
独中岂止要发展网上教学？
因此，独中教育的网络化，才是独中办学者应该要追求的办学目标，这也在在考验着独中办学者如何发挥他们的智慧，去教育广大的华社敞开胸怀，理解和促成独中教育的网络化工程，使得华社在保持维护华文教育的基础上，继续支持独中推行网上教学，进而协助独中达成教育网络化的目标，以迎合全球化时代对教育的基本需求。
独中宣教之策略思考
因此，宣教工作在整个独中办学的过程中，它具有一定程度的教育意义，从这个角度来思考，我们可以发现宣教的责任主要落在全体独中董教的身上，尤其独中教师更是独中办学在线的急先锋，他们的教学往往决定了宣教工作的成败。
也谈独中校长接班人问题
陈正华先生于 2 月 6 日发表的大作《积极栽培独中校长》，对于探讨独中校长接班人问题，其见解之独到，可作为全国独中办学者在遴选掌校人时的观念指引。
眾裡尋他千百度
我經常認為聯課活動在獨中教育中佔有非常重要的地位，它和班級經營互相輝映，簡直就是獨中教育的兩塊寶。