独中宣教之策略思考

 独中教育是挺立于国民中学教育以外的另一支来自华社的民间教育体系，如果以七十年代华文独中复兴运动作为一个正式的发展起点，这一支教育体系在华社之中就已依存了整整三十年，在这三十年的漫长岁月的发展过程中，由于受到各种主观和客观因素的影响，独中的发展就整体而言，仍然存在着广大的发展空间等待今人去开拓，而当前的开拓焦点，又必须集中在学校宣教工作这一个节骨眼上。 既然宣教工作是独中继续开拓发展空间的关键工作，独中办学者应该如何看待独中的办学与宣教的关系呢？我想，可从以下两个方面着手进行探讨，即： 一·校园文化的塑造 校园文化是一所学校的精神面貌，它往往反映在学生的学习风气、教师的工作士气、师生之间的互动关系、校方与家庭之间的沟通谅解及董教关系的同侪精神等方面。我们实在无法想象当一所普通的学校，其学生学习风气低落、教师对本身的工作激发不出高度的热诚、师生之间在课堂内外无法建立起亦师亦友的密切关系、学校和家庭对学生问题没有进行有效的沟通而显得无奈，以及董教之间的关系仍然停滞于利益输送的主雇关系上，那么，这种学校又如何能在招生宣教工作上有重大的突破表现呢？ 因此，独中的办学应该首要着重校园文化的塑造，因为良好的校园文化本身就是一个招生宣教的基础。当然对于这一方面的努力，要取得成果，办学者必须要下很大的苦功，那就是要从提升学生的学术水平、激发教师的工作潜能、沟通师生和董家教的对应关系等方面全方位入手，这项牵涉面颇广的工作，就是独中在面对向外展开宣教工作时所要进行的内部整顿工作。 二·宣教意义的观念对待 随着时局的变迁，独中面对的时代压力也越来越大，独中难以排除各种来自政府当局的政令限制，以及华社因独中的教育地位边缘化的而产生的信心危机，因此，从办学的角度来进行审视，宣教工作之推展，就是考验独中要如何面向华社群众，它一方面是独中向华社宣扬民族教育理念的必然行为，另一方面也是校方向华社群众交待办学成果的机会，在这两方面的配合之下，才能达成吸纳学生前来就读，以及传承华文教育的崇高理想。 因此，宣教工作在整个独中办学的过程中，它具有一定程度的教育意义，从这个角度来思考，我们可以发现宣教的责任主要落在全体独中董教的身上，尤其独中教师更是独中办学在线的急先锋，他们的教学往往决定了宣教工作的成败。另一方面，独中的董教能不能承担沉重的民族教育责任，也要看他们本身是否对华文教育的理念的掌握程度。因此，独中的宣教工作，从民族教育的观点来看，也正是考验独中董教对本身各自工作岗位的认同感，而宣教工作就是要促使他们认真省思独中的办学意义。 当然，我们不能漠视整个外部大环境对独中的各种好坏的影响作用，然而独中办学者如果仅仅只会对外张扬独中教育的庄严意义，以及极力标榜客观环境赋予独中的各种美好前景，而对于内部的素质提升及教育整顿等问题并没有进行深刻的研究，那么表示独中在宣教工作方面还要继续加强，惟其如此，独中的发展才有更光明灿烂的前景。 11－10－2003