返回首頁 文章典藏 / 1992—2026
三十四年，
二千五百九十三篇。
舊文不搬家，思想有新路。歷年公開文章依六大入口重新歸整， 同時保留原有欄目，讓每一段教育現場與時代記憶都能被重新找到。
思想與辦學年表 / 1992—2026
把文章放回時間，
看見思想的來路。
沿年份、歷任學校或思想主題，閱讀文章發表、教育職務、華教事件與辦學理念如何彼此交織。
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七條新路，
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查看十個思想專輯华教无罪
他批评独中的英文教学，甚至还批评董教总只注重华文教育，不关注提升独中生英文能力的问题。
无关痛痒
当拉曼学院升格为大学学院的消息传出后，这应该是华社一项喜讯，然而从报章上所读到的新闻，看不到人们广泛讨论的情况，尤其在华文教育界，更没甚么人愿意多谈。
从霹雳州华文独中复兴运动30周年庆典谈开
2003年6月22日在怡保精武大礼堂举办了一项华教盛会，这是霹雳州，也是我国华教发展史上一个值得大书特书的历史性纪念日，因为在30年前，正当全国华文独中处于凄风苦雨的困窘之中，怡保华社首先响起了独中复兴运动的号角声，这一声振聋发聩的激昂号角声，不仅响彻山城，也震撼了全国所有的华文独中，霹雳州仅存的九所华文独中不仅复兴起来而展现了蓬勃的生机，而这一项惊天动地的文化运动也促使全国华……
三字若删，百年有愧
这不是普通公司易名，而是大马华教旧伤，被推到牌匾之前。
華教正能量
朱老師是一位很了不起的華教前輩，前年獨自從新山騎腳車環繞整個馬來半島，他那堅強的意志力令人欽佩，尤其令人肅然起敬的是朱老師騎腳車到東西海岸各獨中宣揚獨中教育理念，並為培群獨中籌款。
写在五二零大集会前一刻
时隔不到两个月，彭亨州华社又号召全国各地华教同道齐聚东海岸，从南中国海的岸边，再向我国政府弹出另一曲华教强音，复办也 好，分校也罢，我们就是要有第二所华文独中矗立在东海岸。
不是争生源，是开新局
若独中只关心谁走进自己的校门，便等于把华教缩成校内事务，忘了华文教育原本就是跨校、跨代、跨制度的文化工程。
最難妥協的一關
在討論宏願學校計劃是否會導致華教變質之前，我要特地提起「爭取華文成為官方語文」的事情，因為這是我們先輩的高瞻遠矚，華文教育要受到保障，華文就要有法定的地位，那麼華文教育才能永續經營，華文作為華人的民族語文，通過這個語文來傳承民族文化，教育就是最重要的關鍵，除此之外，沒有其他更好的途徑了。
華教故事從校園開始
走過這條校史長廊，只要用心去領略，就大概知道我國華教歷史的發展情況，再加上學校歷史的配搭，就會理解華文教育和華文獨中一路走來始終如一的奮鬥精神，而這股奮鬥精神縮小到個人的生活態度，那就是一種人本教育風範。
还给华社一个发展母语教育的尊严
我们也看到董教总代表日夜兼程，马不停蹄地四处奔走相告，希望华小董家教能正视这个攸关民族教育兴亡的严重课题，许多华教与华团人士都以董教总的意见为依归，对这个裹着糖衣的教育政策予以坚决反对，其情绪之沸腾，情况之热烈，是近年来华教界罕有的现象。
被忽略的民间教育系统
独立大学有限公司是当年申办独立大学失败后，仍然坚持保存下来的华文教育组织，如今致力于推动华裔子弟的技职教育，这是符合当前华社的教育需求，希望也把关怀眼光投向我国传统中医药教育的发展，毕竟中医药教育还是需要华校生或华裔青年去传承，这是具有华文特色的专科教育，中医药界固然要去维护这份得来不易的教育资产，华教界也要给予关怀，并把两方的民族教育力量进行融合，我相信我国华人的技职教育涵盖……
獨中復興運動的初心
保住華教命脈 獨中復興運動具有高貴的存在意義，必須從文化的高度才能看到這場運動的高貴，華社不能接受華文獨中學陸續淪亡，乃矢志復興以傳承中華文化，讓下一代繼續保留民族文化記憶，若單靠保留下來的華小，實不足以傳承博大精深的中華文化，而發展華文獨中，保住華文教育命脈，才是根本之道。
寻求重生的力量
再看看我们当今国内的华教界，董总领导层出现严重危机，甚至已经到了分裂的地步，华社为了这件事情，原本同仇敌忾的华教情意结也被撕裂了，这应该是比不久前多个州属发生大水灾还要来得严重，因为水灾过后，要重新建设家园，并不是难事，然而被撕裂的华教情意结，要想恢复原貌，那要经过多少年后的苦心修复，才能有一点小成啊！
寻找独中的新力量
槟州华文教育界曾经出现过一个很特殊的华教组织，那就是“槟州华文教育工委会”，其属下有3个小组，即独中小组、华小小组，及新纪元学院联络小 组。
柔董聯會撥雲見日
今天出席柔佛州華校董教聯合會召開的特別會員大會，這是柔佛州華教界一場劃時代的盛會。
谁主浮沉？
昨晚聆听了我最敬重的三位华教前辈的讲话，主题是《华教浮沉你决定》，会后在亚罗士打小住一宿。
祝福关丹中华中学
备受全国华教界瞩目的关丹中华中学明年即将开课，学校也招到了学生，明天校方准备举行新校舍动土礼，我认为这是我们华教界一件大事记，必须在历史上留下记录。
压迫与竞争
我们一定要认清楚一个事实，要消灭华文教育，已经不需要使用压迫的方式来处理，一旦政府改变了教育策略，改为允许民间参与私立教育的发展，也不再对华小施加压迫，却极力优化国小，华教界谈了几十年的抗争，就突然失去了重心。