1.欢迎家长们再度回到日新独中，感谢您把孩子交托给学校，今后的日子，我们大家将为了孩子的学习和成长，校方和家长之间将成为教育合作的关系，因为你们的孩子就是我们的学生，这种关系，就是同盟的关系。
这段日子以来，孩子们的日子过得很特别，在年头的1月和2月，经历了两个月线上网课的学习，我也看到老师在学校里通过电脑和同学们上网课的情况。由于这几年受疫情的影响，华小和国民中学的学期制度发生了变化，然而独中仍然把新学年锁定在1月份，因此，对于所谓的初中一学生，1月和2月当他们还是小六生的时候，我们唯有采用线上网课的特殊方式来进行教学，这个特别的过渡时期，让孩子们能够感受到他在进入2023年以后，就已经是日新独中的学生，这样的学习方式，一直到孩子小学毕业，也同时也体验上中学的学习状态。如今我们在千盼万盼的情况下，终于迎来了全体初中一的同学回到校园。我们都相信这样的学期安排方式不会长久，教育部将来必定会调整回过去的方式。
今天的场面，有一部分家长我们在去年曾经见过面，但也有一部分家长因来不及让孩子参加去年9月的入学考试，因此校方特别举行了第二次和第三次入学考试，而这些被录取的学生，也错过了参加1月和2月的网课。无论如何，校方还是非常重视不同时期入学的学生，希望大家都能够在这座校园快乐学习和成长。
接下来，我要向各位介绍我们的行政团队。
2.各位家长，您的孩子既然已经成为日新独中的一份子，家长跟学校的关系又更深一层。因此，大家都必须要关注学校在办什么教育？家长对学校的办学路线必须要有所了解，这样才能明确了解孩子的求学方向，也才能知道自己对孩子在这所学校所付出的努力到底具有什么样的价值和意义。
独中是维护华文教育的堡垒，在这个大前提之下，用我们华社的习惯用语，那就是我们的教育路线，就是母语教育路线，这种情况就跟当前华小的教育模式是一样的，因此，独中是华小学生最直接和最理想的教育接轨，华小学生在母语教育的环境下成长，毕业后升上中学，进入独中，也是同样的母语教学环境，这是衔接得最好也是最完善的12年基础教育，完全符合现代教育的学习进程。
孩子在小学的6年教育已经成为过去，进入中学阶段后，是基础教育的另一个阶段，也是最重要的阶段，希望通过家长和校方的密切合作，孩子接下来的6年中学生涯，我们还是可以去把握。
独中的学制是“三三制”，也就是初中三年，高中三年。这个制度有别于国民中学的学制，因此两个学制无法相提并论，甚至无法对应，因为两个系统的教学内容都不一致。我经常处理国中学生要转校来独中的工作，就看出国中和独中教育两者之间的不同，校方还得重新评估学生的基本学术能力，才能录取来自国中的插班生。
日新独中早在1984年的时候，就已经确立了独中统考的考试路线，成为北马地区率先改革教育路线的独中，学校通过这项改革，才有了今天的发展规模。
日新独中的课程和考试路线是遵循董总的独中统一课程和统考路线，分成初中统考和高中统考，换句话说，也就是三年初中课程和三年高中课程。三年的初中课程结束后，将会参加初中统考，高中的情况也是一样，高中三那年，将会参加高中统考。而初中统考只是一个基本评估。至于高三统考，大概相等于国民中学的Form 6，是进入大学就读的学术资格证明。
另外，独中生为什么要报考SPM？我们是如何看待SPM？独中生如果将来要成为公共服务局所承认的专业，例如，医生、律师、工程师等 ，SPM文凭可作为语文资格的证明，才可以争取到专业认证。SPM是属于公开考试，任何符合年龄资格都可以报考，而且没有年龄上限的限制。本校在处理考试路线方面，并没有走向双轨制，我们以独中统考为主，至于SPM考试，就看学生的马来文掌握水平是否达到校方所规定的标准，还有他对未来的生涯规划，如能达到校方的马来文成绩标准，校方还是鼓励学生报考，这是校方多年来的政策。
3.教育理念
孩子在中学期间处于青少年成长阶段，心智从稚嫩走向成熟，这个成长过程是人生中的狂飙时期，而这个过程，除了延续小学阶段的教育陪伴之外，中学时期也需要陪伴，但是，中学时期，我们更需要强调和孩子相处之道，这个相处之道必须顺应孩子的成长，逐渐让他们学会走向自主，并对自己负责。
我常说，这个时期的孩子，更需要家长和老师的思想指引，因此，家长和老师的关系应该是刚才我所说的教育同盟关系。尤其在初中阶段，孩子们的心智还不够成熟，他们面对各种疑惑、矛盾，他们的身体结构也迈向发育，心智的成长理应要相应成长，这时候更需要我们从旁加以引导。
中学时期，除了课堂的课业学习，也重视校园活动，家长也必须在这方面给予支持，因为活动能够开启孩子们的学习视野，扩大人生格局，我们希望家长在见证孩子们在中学成长过程中，都不要成为缺席者，因为有家长的期待眼光，就等于是一盏为他们指引前进的明灯。根据我多年来的观察经验，深刻感觉到这个道理。
4.当前的教育趋势
这几年来，疫情的出现，颠覆了很多事情，在教育方面也面对了新的挑战。全世界的教育其实都在进行改革，只是改革的力度和效果不一致，如今东西方的世界却不约而同地走向一个共同的默契，那就是认为教育的目标必须反映在把孩子培养成为一个“终身学习者”，要让一个孩子能够成为“终身学习者”，孩子就必须要具备“核心素养”。而这个核心素养也紧扣联合国教科文组织所提出来的17个可持续发展的目标，17个可持续发展目标是实现所有人更美好和更可持续未来的蓝图。目标提出了我们面临的全球挑战，包括与贫困、不平等、气候、环境退化、繁荣以及和平与正义有关的挑战。 这些目标相互关联，旨在不让任何一个人掉队。 总的来说，如何让孩子具备核心素养，就成为当前教育的目标。我们要如何理解核心素养的意义？简单来说，就是要培养学生在中学毕业后，当离开这座校园时，拥有带得走的能力，这个带得走的能力，就是当今全人类的教育工作者都在思考和努力的教育目标。
董总作为全国独中在教育改革方面的的领航机构，这些年来也提出了一个教育蓝图，为全国独中提供一个理想的教育构想图，这个理想可化为八个字来形容，那就是“乐教爱学，成就孩子”。
5.乐教爱学，成就孩子。
这一句话可以从两个方面来理解，从面向老师方面，做出了三个强调：
教育创新：创新来自于基础的奠定，因此校方重视师资的在职培训。音乐楼的建设。
管理育人：教育的目的在于培养好习惯。每个部门的管理工作，都要符合教育的意义。例如请假、申办活动，还有各种流程，都在教育学生如何适应生活，学会自我管理。因此，我们要求“注重每一个教育环节，也重视每一个环节的教育”。
校风管理：来自于班风的塑造。班级是学校的组成单位，班风的塑造，将影响校风，而校风也将引领班风。学校除了教学团队之外，还有另外两个团队，那就是班导师，以及行政团队。三个团队的关系构成了三角关系，互相影响，才能形成我们的校风。
至于面向学生方面，则强调三个方面，也就是：
自主学习：中学教育的重点工作。孩子从少年走向青年，建立自主学习的必须的，因为将来要面对升学与就业。这是最基本的求生技能。
沟通协作：通过活动来培养能力，建立素养。活动来自于班导师的班级经营和联课团体的技能训练。这是培养学生的软实力。
社会参与：能够理解群体的意义，并凭着自己的能力和成就，除了找到自己的安身立命之所，也能融入社会，成为一个有价值的人。
6.最后，我把学校当前的办学方针做了一个整理，从照顾到学生的学习目标来对应办学应有的方向。做好人，为的是塑造学生良好的品格。读好书，为的是促使学生培养信心，坚持良好的学习态度，在学习上树立良好的态度。练好艺，为的是让学生培养出能够带得走的技艺能力，因为这是学生应该具备的软实力。还有办好校，为的是我们要营造良好的教育环境，让我们的独中教育越办越好。