独中教育的国际性

最近读国际创价学会会长池田大作的《教育的荣光》，他从三个观点，即“全体性”、“创造性”，和“国际性”三个角度来检讨当前的教育问题，其中在“国际性”观点上，他强调掌握国际语文的重要，认为语言能力是国际人的必要条件。 读到这里，回想我国独中这么多年来都强调三语并重，加上近年来英语课题已成为各校关注的焦点。大家都知道独中首重母语教育，但也重视国语和英语，然而独中生仍给人一种刻板的印象，就是外语能力较为逊色。 时至今日，就整体而言，独中生的学术水平已日益提升，而独中生应用英语的机会也比以往多，除了传统的英语演讲，如今也有了英语辩论的平台，表示独中生的英语应用能力的提升，已经大大地超越过去，这是可喜的现象。 各地的独中生由于受到地区性的影响，英语应用水平未臻理想的现象也是有的，然而这也激发了校方力求改善的决心。还记得曾经听过一位校友在新加坡打工时，因英语不好而遭人白眼的故事，听了令人感触不已。他在一间商店当售货员，每天面对不少顾客的询问，然而他都答不上来，尤其在新加坡，英语已经是很普通的生活语言，偏偏这名校友却连最简单的英语都讲不出来，简直糗到极点！ 因此，独中凭着母语母文的教育模式，固然能起到最理想的教学效果，然而不应该满足于此，须知当今世界已经迈向多元化，英语已经褪去殖民主义的外衣，成为世界上最重要的科技、商用语文，人们只要掌握好英语，基本上就能无往而不利，这是事实，任何人都无法否认。 难怪池田大作这位思想开通的日本教育家，认为语言能力是国际人的必要条件，然而他也提醒，空有语言能力还不够，要成为国际人，不但要有政治、经济的实用知识，还要对自己国家的传统文化以及其他国家文化有充分的理解。 现阶段的独中纷纷强调英语的重要，这对于保持独中固有的母语教育方针并没有影响，反而是一种增强作用。当然，各校也正在寻求适当的教学途径来弥补传统英文课的不足，而各校按照本身的能力和条件，形成了独中教育融入国际性的因素，才能促成多姿多彩的教育内涵。   15-9-2015发表于马来西亚光明日报《浑忘春秋》专栏