走進培群獨中的禮堂，舞台兩側懸著一副長聯。平日看來，它只是熟悉的校園風景；細讀之後，卻像把學校的歷史、文化與辦學理想，都收進了兩行文字之中。
上聯是：「培育中華文化，總為承傳；想當年，一磚一瓦，盡是先人血汗；」下聯是：「群聚各界賢能，同造長才；看今朝，全心全意，共創方塊天下。」
如此斷句，層次便清楚了。全聯大致形成六、四、三、四、六的節奏。「想當年」把我們帶回創校先賢披荊斬棘的歲月；「看今朝」則把視線拉回今天，提醒後來者接過的不只是校舍與制度，更是一份文化與教育的責任。
從楹聯藝術來看，這副長聯在句法、對仗與時間結構上頗見匠心；若以嚴格聯律衡量，部分平仄仍有推敲空間。但文化的價值，從來不只是保存原貌，也包括理解、辨析與再閱讀。正因如此，一副掛在禮堂多年的對聯，今天仍能引人停步細看。
更有意思的是，培群的校訓「智誠勤勇」也寫在這個舞台上，而且分置左右：「智誠」在一側，「勤勇」在另一側；再往外，長聯分立兩旁。這樣的空間安排，無形中構成了一套完整的教育語言。長聯訴說先人的血汗與今人的承擔，校訓則回答培群要培養怎樣的人：以智慧明辨，以誠信立身，以勤奮做事，以勇氣前行。
「方塊天下」四字也很有意味。方塊，是漢字的形體，也是華文教育的文化符號；天下，則不應只是封閉的疆界，而是一個可以向外延伸的天地。守住文字的根，並不等於把自己困在傳統裡，而是帶著自己的文化出發，與更大的世界相遇。
於是，這個舞台本身便成了一篇立體的校園文本。學生在這裡集會、演出、畢業，也在「智誠」「勤勇」與長聯之間一代代走過。
禮堂兩側掛著的，不只是一副對聯，而是學校把「從哪裡來」與「往哪裡去」，長久寫在了舞台上。也是校園文化安靜而深長的力量。