近日報載，怡保地區某華小副校長涉嫌性騷擾女學生的事件，引發社會廣泛關注。讀罷新聞，不禁令人憤慨，尤其是作為一名教師，居然踐踏了師道尊嚴。當地教育局雖迅速作出回應，將該教師調離，但這種處理方式遠不足以平息公眾的憤怒。
民間常言，誤人子弟的教師死後將墮入“第十九層地獄”。雖說佛教與道教的教義中只有十八層地獄，但“第十九層”這個說法，寓意着對教育者更為嚴苛的道德要求。十八層地獄象徵的是惡行極重之人，而第十九層則針對那些在教育崗位上辜負了學生與社會信任的人，尤其是那些以身試法、破壞學生身心的教育者。
天地君親師
身為教師，其職業不僅僅是傳授知識，更在於塑造學生的品德與未來。古有“天地君親師”之說，教師位列五大敬奉對象之一，足見其地位的崇高。
傳統文化視教師為道德和智慧的引領者，尊師重道不僅是學術傳承，更是社會倫理的體現。教師這一職業，承載着育人之責，也肩負着鑄魂的重任。因此，教師被喻為“人類靈魂的工程師”，其作用如同蠟燭，燃燒自己，照亮他人。然而，倘若教師品行不端，其行為將直接影響學生的未來，甚至留下無法抹去的創傷。
此次事件中的副校長，他的行為不僅違背了法律，更是對教師職業道德的嚴重踐踏。作為教育者，本應是學生的守護者，然而卻淪為傷害者。這不僅讓受害者身心俱傷，更動搖了社會對學校作為“安全港”的信任。學校應當是學生們安心學習、成長的樂園，是父母放心託付的地方。任何形式的霸凌或性騷擾，都不應在校園中存在，而涉事者必須承擔法律責任，以儆效尤。
失德失范毀人前途
所謂“第十九層地獄”的說法，雖然沒有宗教依據，卻深具道德警示作用。它提醒着每一位教育者：教師不僅要具備學識，更要具備德行。若失德失范，不僅毀人前途，還將永遠背負誤人子弟的罪名。教師的使命與責任，是用知識與善行引領學生走向光明的未來。因此，為人師者，更需時刻自省，堅守職業操守，不負“靈魂工程師”之美譽。
此次事件對社會的震撼再度喚起我們對教師職業道德的重視。為人師表者，豈能不慎乎？
2024年10月15日發表於馬來西亞光明日報《渾忘春秋》專欄