去年在沉闷的疫情管制时期，获知本校一位校友在美国参加一项全美设计比赛荣获冠军，消息传来，顿时令大家精神一振，雀跃万分。校友在国外有了杰出表现，让老师们都感到欣慰，并引以为傲。
原本以为上述校友在高中时期是念商美班的，后来才知道原来是理科生，这并没有影响到她后来在大学里对美术的追求，从这里也可证明，中学教育其实是奠基时期，无论将来毕业后的发展路向是往哪里去，最重要的是必须要奠定学术基础，这是肯定的。
从上述校友的杰出表现，我回想这些年来，在教学过程中，确实看过不少相同的案例，我有一位学生在中学时期是念商科的，却因对美术有特殊爱好，高中毕业后，却往美术学院深造，后来就在广告公司上班。学校里的老师，有中文系和历史系的，但他们在中学时期都是念理科的。还有本校早期有开办电子班，毕业生除了往电子行业发展之外，也有部分往其他行业发展，不一定要在电子行业。
中学时期的分流教育，是在初中教育的基础上形成的，升上高中之后，一方面让学生在探索未来专业发展之前奠定学术基础，另一方面则把本科专业知识和技能掌握好，以便将来往更高深的专门领域发展。当然，在高中分流教育中奠定专业知识基础，这固然重要，但还要加上活动兴趣、课外阅读和广泛学习等，才能在升读大学之前培养出多元能力，让自己具备更多元的发展方向。换言之，中学时期是一个人在成长过程中最重要的阶段，尤其在高中阶段，除了要对各自的专门学科有所掌握之外，更重要的还要包括校园生活的体验，诸如联课活动、课外阅读、自主探索、人际互动、批判思维等，这些都是开拓学习视野的教育关键。
很多高中毕业生在申请大学时，都希望获得校长的推荐信，因此我在面试他们时，从中发现他们对大学的某些科系很有兴趣，并且能够说出所以然，而这些科系许跟中学的学科没有直接对应的关系，例如有同学喜欢政治学，并且经常关注国际动态，他也能讲得头头是道，这就是从他所学习到的基础知识作为认识世界的起点，他在既有的学科基础上，加上他个人的细致观察和兴趣探索，主动寻求参考资料，进而触类旁通，这就是中学时期所要培养的学习素养之一。从校友们的各种表现，能够有所成就者，其实都离不开这个教育道理。我是这么认为。
《日新时代》