經歷2年多疫情下的煎熬，對各行各業當然造成不同程度的影響，但對於學校教育來說，學生長期上網課所產生的正反影響也不容小覷。
在過去的兩年中，學生在網課中已經建立起來的新常態，在一定程度上可以促使教學進度不受太大的影響。有些學校的網課也維持了良好的管理狀態，至少學生的學習進度沒有受到延誤。這種情況反映在獨中，可以看出整體表現是比較好的。各獨中的教學進度大都跟得上，也沒有影響到全國獨中統考的如常舉行，更沒有耽誤到學生升讀大學的申請程序。
然而，在國民中小學方面，整體情況就不夠理想，教學進度的落後，影響到SPM考試的舉行，也順便取消了中三PT3考試和小學UPSR考試。更甚者，新學年也必須延後。如果深入了解國民中小學的教學情況，表面上的進度落後固然令人擔憂，也只能無奈以對而已，但最令人憂心的，莫過於學生的學習狀態。
網課畢竟拉得太長了，2年的居家學習，對學生到底產生了什麼樣的影響？這是一個當前需要去面對的重大問題。這2年來接觸到許多來自國民中學的家長，他們要求把孩子轉到獨中就讀，從所了解的實際情況，感覺到整個國民教育遭到重創，有些家長已經沉不住氣了，他們無法影響校方做出改變，因此只好把孩子帶離學校，另覓適當的學校讓孩子就讀。
疫情讓孩子變成網中人
網路科技固然帶給人們許多便利，也激發許多創意，但是學生畢竟處於成長時期，在網路的世界裡，他們面對許多新奇好玩的資訊和遊戲，往往很容易導致偏離學習環境，等到家長發現時，孩子已經活成一個“網中人”，要如何把他們從網中世界搶救回來，這就是當前許多家長的困擾。
每一件事情總有一體兩面的效應，對於疫情之下的中小學網課，如果學校繼續堅持加強管制，那麼負面的效應也許會減輕，但不易為，因為許多學生處於脫序的狀態太久了，就像脫韁的野馬，要想重新收拾，那需要耗費多少的力氣啊！因此，接下來全國的教育工作者要從頭收拾舊山河，為學生打造一個正常的新常態教學，這條路很漫長，但還是要走下去。
22-2-2022發表於馬來西亞光明日報《渾忘春秋》專欄