一对夫妻来到学校为考不进独中的孩子申诉，对于这些考不进独中的小六学生，发现他们都有一个共同点，那就是对国文科没有兴趣，而这对夫妻也坦言相告，孩子在小学阶段早已放弃学习国文。
听一些家长说，孩子们对国文科考得如何并不在乎，反而只在乎英文科有没有及格。至于作为母语的华文科，不及格的当然是偏少数，这应该是华小学生学习三个语文的常态。
从华小到独中，多年来常听人说“三语并重”，不过当前华小学生的学习语文的实际情况，与其说“并重”，不如说是“病重”，因为无论学校的老师多么地努力教学，国文科的教学效果就是起不来。
认真地说，在华校中，“三语并重”不容易达成，准确地说，应该是“三语兼授”，在学生的心目中，这三语的顺序排位，就是华文、英文和国文，其实这也难怪，毕竟绝大多数的华人家庭都以华语作为母语，孩子在学校里学习华文基本上没有遇到什么困扰。至于英文，它是全球最重要的国际语文，也有华人家庭以英语作为母语，就算是讲华语的家庭，对英文也不排斥。
掌握三语的人数比例不高
现今的华人家庭，鲜少以“国语”作为母语的，即便不谙华语，至少还可以用华人方言沟通。因此，对华小学生来说，国文比起英文，更少主动接触，在学校的教育环境中，虽说三语兼授，但能完全掌握三语的人数比例不算高，这从独中入学考试中明显看出，国文科一直是三个语文中表现最欠理想的。
这个问题唯有在独中继续寻求解决方案，好让这些从华小升上来的学生在接受完整独中教育时，能够克服学习国文的心理障碍，当然要从学科教学下手，并融入适当的文化情境，让学生感受到作为国文的马来语文，其实有它的精彩之处。另外，也可以为学生创造与马来学生交流的平台，让学生在和谐融洽的交流情境中结交马来朋友，从而开拓族群文化交融，对建立独中生文化视野以及提升学习国文的兴趣相信会带来积极的影响作用。这是一个教育理想，需要去实践。
从独中举行入学考试看出当前我国华校三语兼授的教学模式其实还有很大的求进步空间，就看校方的教育方针要如何确定而已。
2020年11月3日发表于马来西亚光明日报《浑忘春秋》专栏