三百公斤的智慧

有一个这么样的寓言故事，话说有两个年轻人，一起去找工作，两人都被同一个老板聘为员工，老板挑了两件工作给他们选择，一件是抬一百公斤的货，另一件是抬三百公斤的货。其中一位眼明手快，抢了抬一百公斤的工作，洋洋得意地干活去了。至于剩下那一位，则唯有接受抬三百公斤的工作。 六年下来，两人都已经习惯这样的工作，直到有一天，老板生意失败，两人失业了。后来老板的朋友要聘请员工，找到这两位年轻人，工作要求是要抬两百公斤的货，先前那位只能抬一百公斤的年轻人无法胜任，而另一位六年来每天抬三百公斤的年轻人则成为最佳人选，被录取了。 这个故事饶有深意，在学校里，我们审视培养学生能力的教育工作，发现上述寓言故事真是一个很好的启示，因为从教育的角度来看，我们如何对待培养学生的能力，取决于我们如何理解教育的意义。 也有人拿这个寓言故事来比喻独中生和国中生的学习情况，因为在独中的教育环境里，学生所承受的负担，确实比国中生来的重，在课程上，首先是强调三语并重，接下来是正课与联课并重，再来是课堂学习与校外体验并重，学生一年到头，都在忙碌进行各种各样的学习活动。 因此，要如何评估一个学生能不能符合校方规定的能力条件，往往要全方位地看待学生的整体表现。当然，考试成绩是一个重要的参考指标，如果没有足够的学术基础，就无法升读更高的年级，这一点是必须要给予肯定的。然而，除了通过考试成绩来衡量学生的学习成就之外，到底还有没有其他管道来衡量学生的整体表现呢？有的，学生的道德品行、联课活动、体育表现，以及一些校方指定的学科，都会成为衡量学生学习成果的参考指标。 从校方规定衡量学生的参考指标来看，独中生所要面对的学习要求确是比较全面，因为我们认为人拥有多元化的智慧，要决定一个学生的成就，往往不能局限于优异的考试成绩而已，教师对学生所施以的教育行为，也应该不仅仅在于课堂上的教学活动而已。 我们可以从很多生活实例中看到学生的成就，往往是在他们完成中学教育以后所走的方向。我曾经处理过一个学生个案，有一位东马独中校友高中毕业后，考进了中国华侨大学体育系，由于家贫，无法凑足经费升学，他就到另一所独中去工作一年，以赚取经费。那一年，他联络了从北到南的独中校长，要求校长保送他去念大学，并答应学成后回来为校服务，很可惜都没有受到关注。后来，我接听了他的电话，深受感动，于是决定帮他一把，经过一番努力，终于助他实现理想，并带着我给他的祝福，升学去了。 最近，我托人了解他在大学的学习状况，知道他非常拼搏，大学的老师对他的学习态度都很赞赏，令我非常欣慰。 说实在的，这位学生的学术表现并不理想，要想通过考试成绩来申请大学奖学金，谈何容易，然而，他的人生价值观、学习态度、专长技能，以及谈吐风范，都在和我数次面谈的情况下观察出来，这才促使我决定保送他去实现他的大学梦想。 从上述个案来看，我们才知道，考试在整个教育过程中，它确实有一定的角色意义，但是考试成绩并不是整个教育的总体呈献，我们要衡量学生的教育成果，除了考试成绩之外，还要用心去观察在考试成绩背后各种各样的表现，如果教育行为可以用“赏识”来表达的话，那么我们就通过赏识的办法来进行公平合理的评估，才能协助孩子达成他们的学习梦想。 学生在学习过程中，要求他们多方面的平衡发展，对于塑造他们的人格，才是决定他们迈向成功的指标。中学阶段是一个人在塑造人格最关键的时期，因此，让学生多抬几百公斤，正是要他们学会成长，也才能让我们的中学教育走向一条正确的道路。 3-11-2008 4-11-2008发表于《光明日报》