我曾经在校园某一间办公室的黑板上看到一篇关于学校办学目标的文字，文末出现了三个大字，依序是"理、法、情"。按照字面上的解释，处理学校的各项工作，总不外乎要以理为先，接下来要看合不合法，最后才讲感情。这句话看起来没什么不妥，大概做事情如果不合理，就谈不上法治和感情的必要。
我就不赞同这样的说法，因为"情、理、法"、"法、理、情"，或"理、法、情"三者，孰先孰后，实在没有一定的标准。有时候感情优先，因为感情能够让人感觉到温馨；有时候理智优先，因为理智能让人明确判断处事的公正性；有时候法治优先，因为法治可以让一切措施都合乎一个固定的标准。其实三者都互为依靠，谁对比谁都重要，关键在于我们如何去权衡而已。
学校这一个工作环境和企业界毕竟不同，我曾经参观过一位朋友的工厂，发现这座工厂存在了数十名员工，规模就像一所中型学校的教职员规模，然而从他们的作息情况来看，他们可以很准确地把握工厂的各种规定，但每个人脸上看不到表情。当午休和下班的铃声响起时，整个工厂的气氛可以在嘈杂的机械运转声中瞬间平静下来。几分钟后，全体员工就"鸟兽散"。当然，这样的工作环境还是可以吸收到足够的员工，因为人们实在没有必要为了自己的情绪，和自己的饭碗过不去。
我也曾经在一所学校考察过，赶到那所学校的时候，正好是放学前夕。当放学铃声响起的时候，老师和学生几乎是同时间冲出校园的，校园在下午两点以后，变成了一座冷冰冰的建筑物。这样的校园令人感觉到阴森森，感觉不到一丝人气。
曾经在一些学校看过这样的老师：比学生更紧张放学的钟声。钟声还没响之前，就看到他们把公事包整理好，放在办公桌上，或丢进车子里，然后等待那一声的铃响。我心在想，这座校园能塑造出这样的老师，绝对不是一天的工夫。
还记得有一位家要为孩子选择一所理想的中学，走访了数所学校。有一天他带了孩子来到我的学校，观察了一天，最后决定把孩子送来就读。问他原因，他直截了当地告诉我："这座校园充满了人气。"
那么，一座充满人气的校园到底是怎样形成的呢？我想关键在于老师。老师肯不肯为学生付出他们的真诚，这是决定师生感情能不能维持的必备条件。虽然课堂上的教学有时而尽，但是老师和学生的互动不会因为课时终了就此停顿。因此，我们经常在放学后看到一些老师的身边围绕了一群学生；也看到学生受到老师的影响，在放学后继续逗留在校园内，进行课堂外的活动。
有一句话说："待遇留人，感情留人，事业留人。"这句话值得每一位教育工作者去深思。在独中，说实在的，要想用薪水去留住人才，那是不太可能的事，然而，独中毕竟也留住不少人才，并让他们有机会去施展他们的教育工作才华。我也曾经和一些满腹理想的教育同道交流过，发现以他们的资历和能力，要想在企业界谋发展，肯定能够赚取高薪，可是他们却为了学生，宁愿在校园内和学生同在，他们的生命价值也因而显得更有价值。因此，我们有理由相信，一座真正的校园，它必须具有饱满的感情，才能彰显教育的涵义。
作为一名教育工作者，应该要去思考如何让学校的各项教育工作得到极致的发挥。因此，我总是这么认为：在面对每一个人的时候，应该"动之以情"；在讨论教育规律的时候，应该"晓之以理"：在执行各种教育措施的时候，应该"束之以法"，三者环环相扣，共同为教育服务，那么学校才能走向康庄的发展大道。
31-3-2008
1-4-2008发表于《光明日报》