教育就是希望

学年结束以前，对独中生而言，他们最关注的课题，莫过于来年能不能升班；而独中为了学生的留级问题，确实面对了学生流失的压力。当我和家长深谈孩子的留级问题时，深刻感受这个问题所带来的影响作用，因此总是要大费唇舌和家长进行沟通。 很少家长和学生愿意坦然面对留级，他们往往拿国民中学不需要留级来问我为什么独中要保留留级制度，他们认为对学生而言是一种时间上的浪费，也是一种经济上的损失。 对于这个观点，我当然可以用比较的方法来应付家长的诘问，比如我会说明在国民中学，政府所行使的是义务教育，只要达到入学年龄，孩子就要进入相应的中、小学就读，这是政府对待国民教育的基本态度，也是国民接受教育的基本权利。因此，在国民中学就读的学生，不管成绩好坏，都可以年年直升，直到中学第五年，最后在大马教育文凭考试中决定他能不能继续接受学校教育。 然而独中无法这么做，独中虽然也是扮演“教育国民”的神圣角色，然而它在国民教育领域中，却是一支独特的教育队伍。从华社的立场来看，它是一座文化基地，这座文化基地是在政府违背多元文化精神下所产生的教育产物，多年来它凭着自力更生的坚韧意志，苦苦支撑了华文中等教育的发展。在这么一个独特情况下，独中办学者所面对的压力是奇大无比的，尤其是生源必须依靠学校当局去争取，因此各校无所不用其极，总要招收到一定数量的学生。学生人数的多寡，决定独中的办学成就，这是一般人对独中的评价，然而办学者基于学生成绩的优劣也是决定教育素质高低的依据，因此，在承受学生流失的压力之下，仍然坚持保留留级制度，以确保教育出来的学生具有一定的学识水平和思想内涵。 我总认为我们所实施的教育措施，包括留级制度，都必须具有教育意义，才能说服群众独中保留留级制度的合理性。独中的留级制度面对国民中学的直升制度的冲击，加上家长和学生对留级制度的消极反应，校方如何赋予这个留级制度积极的教育意义，并要家长和学生接受，这是一个观念上的考验，如果这项考验无法克服，它也将导致独中学生继续流失。 当家长在和我进行观念上的拉锯战的时候，我总是要让家长了解教育的意义在于让人看到希望，留级制度所考量的升留级标准，除了学科总平均之外，一般学校都会加上附带条件，不外乎道德行为和特定科目也必须达到及格标准，才准予升班，这主要是要求学生在学习的过程中确保能够获得全面的提升。此外，我也强调留级制度有一种“再教育”的意义，要达成这项教育意义，当然需要教师、家长之间的配合，才能协助孩子从挫折中培养出应有的抗挫能力，进而达到教育的目的而已。 独中在面对学生流失的考验中，继续坚持留级制度，因为我们相信教育就是希望，留级制度所带来的“再教育”，更是强调教育就是希望的本质。 24-12-2007 发表于《光明日报》25-12-2007