令人心痛的国民中学教育

这段日子接见很多家长，也接听了很多家长的电话，无非是要将孩子从国民中学转到独中来就读，印象最深刻的就是一名女士在电话中几乎声泪俱下，苦苦央求我接受她的孩子转到独中来。 从所收集到的资料，知道很多中等素质的华小毕业生，在得不到足够的升中学资讯情况下，自然而然地升上国民中学就读，他们的学习状况和品德培养在一个与华小迥然不同的校园文化环境中节节败退，当退无可退的时候，就只好离开校园，融入社会，能够经得起社会考验的，就是侥幸；有者则变成社会暗角中的寄生虫，这是国民教育的悲哀。 什么因素导致具有华小背景的国中生走向如此悲哀的教育绝境呢？当我重新回想那位在电话中反复央求的家长对国民中学发出声声控诉的情景时，不禁感慨万千，我们的华裔子弟，确实很多在升上国民中学后，在不同教学媒介语的教育环境之中，沦为国民教育的牺牲品。 深入探讨上述原因，首先应是教学媒介语的转换，可是又有谁会意识到这个事实比人们想象中的还要严重呢？尤其国民中学数理科的教学媒介语文从国文改为英文之后，对那些具有华小教育背景的国中生来说，更加速他们在学习上的溃败。 其次是校园文化的转变，令习惯华小师长循循善诱的华裔国中生无所适从。我们必须承认国民中学也有优秀的教育工作者，也栽培了无数教育人才，但是兼有公务员身份的国民中学教师，铁饭碗的观念造成他们怠于职守。许多将孩子从国民中学转到独中就读的家长，几乎异口同声表示国民中学的教师并没有足够的教育热诚和专业，他们对管教学生实在没有太大的能耐。 再次是纪律败坏问题，纪律问题一直是国民中学最为沉重的办学压力，不同族裔的学生在同一个校园上课，一旦触及纪律问题，那些具有华小教育背景的国中生连应有的国语沟通能力都掌握不好时，他们又如何与师长顺利沟通？他们的家长又有谁会乐意到学校去，与老师探讨孩子的行为问题呢？ 最后则是家长对教育观念的无知和对教育现状的无奈，他们相信学校会教育学生，但他们却没有足够的能力和校方人员进行沟通，一旦孩子在学业上遭到挫折，就只能认定是孩子学不好；品行出现问题，就只能随意归咎校方不负责任而已。为了避免让孩子沦为教育牺牲品，这些家长就设法让孩子挤进独中，接受再教育；倘若不幸的话，就眼巴巴看着孩子沉沦下去，徒令人心痛而已。 9-12-2007 发表于《光明日报》11-12-2007