反对！反对！再反对！

自从土著大学生的高度失业率的事实被公布后，政府就把土著学生在职场上的薄弱竞争力归咎于他们的英文水平不足的因素上，随后英文作为提高土著学生竞争力的课题对我国中小学教育领域的发展也产生了显著的影响作用。这个课题在最近的补选中也成为反对阵营抨击政府的根据，在马来人社会中，也引起了广泛的讨论，然而首相在对提升族人的竞争能力方面急于求成，甚至将来还要推广到华小及淡小，因而也成为了我国全体人民关注的焦点课题。 当然，华社对上述的教育措施的反应是非常强烈的，从平面媒体的报导方面，我们可以感觉到华社对华小数理科英化的声音总体上是反对大于支持。尽管首相预言华社最终会接受这个新教育政策，马华公会衮衮诸公在最近的第49届全国代表大会上也信誓旦旦保证华小不会因为实施新教育措施而变质；民政党主席在尚未宣布该党对新教育政策的立场时，其署理主席已经就华社的隐忧作出响应，讥讽华社在对待有关课题时，多了“很情绪的民族教育问题，如变质问题”（见星洲日报7月27日新闻），但是对于华社反对上述教育政策者的隐忧却回避过去了，看来这场教育论争将进一步考验华社多年来对维护华小教育发展的看法了。 这个原本针对提升土著学生竞争能力的问题如今演变成为我国广泛的教育课题，一方面彰显了马来民族在面对全球一体化时代到来时的恐慌心情，另一方面同时也激活了历久以来的教育单元化的课题，于是有人就以“马来社会无大异议”为借口，也盼华社以顺应“国际趋势”看待有关问题，企图为当局的单元化教育理念包裹上一层甜蜜的糖衣，并看准华社因语文问题陷于分裂的弱点，充分发挥见风转舵的政治伎俩。 当年首相对国人宣扬要向联合国争取马来语文成为第七大语文时，那时的口气是多么地令人肃然起敬。作为马来西亚的公民，不管是来自什么种族，如果我们的国家语文有幸成为联合国第七大语文，那肯定是一件非常光荣的事。然而，这个后来无法成为联合国第七大语文的马来语文今天在马来民族面对剧烈的国际竞争的时候，政府才“惊觉”到这个语文原来是无法提升马来民族及全体国民竞争能力的语文。尽管政府当局各政要都不得不承认这个语文在科技方面的表述能力是不足够的，但是在还未得到广大各族人民的成熟考虑之前，就急于实施以英文来取代国小与国中的数理科教学媒介语文的措施，甚至将来还要在华小与国小实施，不免过于武断。需知从政治人物对土著学生低学术成就感叹开始，到萌发数理科英化的概念，以及决定明年起正式在国小及国中真正落实，前后不过几个月的时间，可见这是多么急迫啊！ 未来的国际竞争趋势，英文作为最重要的科技与经济语文，其地位肯定仍然高居不下，这一点相信没有人敢于否认，也没有人会拒绝提升英文水平以提升国民竞争能力的时代需求。然而当我们比较国内各族学生的学术表现时，我们发现华小学生在使用本身的母语来学习数理知识所达致的学习效果，其学术表现一直是其它民族可望而不可企及的理想，华小因其学生的数理科向来保持优异成绩的优良办学绩效，不仅是广大华社人士的荣耀，也是其它民族在特定场合用以夸赞的事实。华小以华文来教导数理科，其对华裔学生所产生的直接学习效果，这道理已经明白如上，不再赘言。我们再从民族文化这一个角度来看，作为一个有语文尊严的民族，华小坚持使用本民族的语文来学习数理科知识，以取得良好的学习效果，而华社人士也坚持要保持这种优良的学术传统，又怎么可以解释为狭隘的种族情绪呢？我们感到很可悲的就是在华基政党中，有些政客竟然可以随意颠倒是非，肆意大玩种族情绪的课题，这是令追求多元化发展的华文教育工作者多么感到痛心疾首的事啊！ 过去数十年来当局矢志巫化华小而不遂，可以看出不管有没有华基政党愿与华小共存亡、或是保证华小不变质，或是要开创华教初等教育更美好的明天等，已在在显示华小的课程教学媒介语问题是绝对不可触及的敏感问题。然而，如果华小的数理科的教学媒介语文一改为英文，而且这个教育措施的提出背后还有一个为顺应国际竞争趋势的冠冕堂皇的理由来支撑，那么广大的华社群众可能会面对一种不明所以的疑惑，加上有些来自执政阵线的华基政要肆无忌惮地大玩种族情绪课题，肯定会影响华社人士的认知，从而导致人们飘摇不定的严重后果。需知今天要面对的教学媒介语文是世界第一语文的英文，可能许多华社人士会这么认为，即使接受这种改变措施，或许不必承担陷民族语文教育于危机的历史责任。由此看出华社在面对解决华小数理科英化的问题上，已明显出现分歧，因而将导致华社大分裂的严重后果。 如果我们从过去的历史经验上来看待我国华人对教育取向的看法，在有英校的时代，华人选择英校的人数比例高于华校。自从“五．一三”事件发生之后，加上英校后来被当局取消，华人选择华校的比例才大幅度地提升。从这里可以看出，大多数的华人在抉择教育的取向时是以实际为考虑导向，如今英文作为数理科教学媒介语的问题，必定受到相当多数华人家长的关注，因为这些家长有一大部分就是来自当年英文教育者，或者就是英校灭亡后的国民型中学教育者，数理科以英文来进行教学，也许更能迎合他们对孩子的教育期望。因此，从现今舆论界的反应，有人反对，也有人大表欢迎，应是不稀奇的事。 我国华文教育自从南洋大学灭亡后，华文高等教育的元气至今还未完全恢复；中学华文教育经历了一场改制风波之后，遂有今天的独中国中之分，而作为延续华文中等教育命脉的华文独中尽管已取得令人鼓舞的办学成效，但仍受到各种现实因素的严峻考验；至于华文初等教育则还能保持一个全貌，但并不代表华小的前途就可以得到保障，从此高枕无忧了。因此，华小数理科的英化问题是否会成为历史上类似的改制骗局，我想这是应该认真审视的问题，绝不能以“马来社会无大异议”作为借口，以及为了顺应“国际竞争趋势”的空泛言词来乱人耳目。因此，在还未得到当局对数理科英化问题的真诚响应之前，除了反对之外，还是反对！ 31-7-2002