最近学校开始进行AI 思维教育的前导课程，由授课老师亲自走进课堂。我从老师的教学笔记与学生的手写反馈里，看见了一些久违的明亮——那是一种“孩子真的学会了思考”的迹象。说得直接一点，AI 思维教育的重要性，远远超过“学会使用工具”这种浅层理解。我们这一代教育工作者，原本以为 AI 会把教育推得更技术、更冰冷，可是真正进入现场才发现：AI 并没有偏离教育的人本传统，反而把那个被我们遗忘的“思维核心”重新照亮。
我一直记得《金刚经》的那句话：“凡所有相，皆是虚妄；若见诸相非相，即见如来。”过去读来像哲理；现在再读，却像是为 AI 时代写的提醒。 AI 生成的图像、文章、声音、世界，看似绚烂夺目，但终究是“相”，不是“实”。孩子若无法看破诸相，只会被幻象牵着走，把流畅的答案当成真理，把便利的工具当成能力，把生成速度当成智慧深度。 AI 思维教育之必要，就在这里——教孩子既能使用 AI，也能不被 AI 牵着走。
从师生的课堂回馈里，我看到最珍贵的变化不是“会用 Gemini 做图”、“会用 Kuse AI 做绘本”，甚至不是“动手操作很有趣”，而是孩子们开始理解：为什么 AI 会那样回答？它的判断依据是什么？它的错误从哪里来？它的限制是什么？它能做的事，人类为什么还要再想一遍？这些问题，正是 AI 时代的“内功”。操作只是招式，思维才是根基。
超越工具的思维培养
有个学生在作业里写道：“规律可以被打破，AI 遵循模式，但人类能创造新规律。”我看见那句话时愣住了几秒。一个中学生能从绘图练习里体悟到“模式与创造”的差别，这就是 AI 思维课程的价值。 AI 会重复，但人会超越；AI 会归纳，但人能反叛；AI 会模仿，但人能创新。教育若无法点亮这一点，我们就只是把孩子训练成更熟练的“工具操作者”，而不是能在时代中站得稳的人。
从老师的课堂记录里，我看到孩子在活动里用动作表达“AI 的思考方式”，从模仿到推理，从困惑到顿悟。他们第一次意识到：原来 AI 的背后也有逻辑、有权衡、有偏差、有盲点。 “AI为什么给我这个答案？”这句追问，本身就是思维的觉醒。
这提醒我，AI 思维课程不是技术课，而是认知课；不是把孩子推进科技，而是把孩子带回世界的本质。当他们知道“如何思考”，自然就能“如何使用工具”；当他们看见“现象的背后”，就不怕时代的速度。教育从来不是赶路，而是点灯。
未来社会不会为了任何人的不熟悉而慢下来，但学校必须慢下来——必须等待、必须陪伴、必须托住那些还不知道如何面对世界的孩子。 AI 可以加速学习，却不能加速灵魂；可以生成答案，却不能生成判断；可以模仿情感，却不能替代良知。
孩子真正要学的，从来不是“操作未来”，而是“面对未来”。而 AI 思维教育，就是在这个时代教他们保持清醒、保持好奇、保持判断力、保持温度。
我们不能让孩子只学会“用 AI”，却忘了“像人一样思考”。也不能让AI变成另一种新的“表象幻境”，把教育推向更粗浅的方向。看破诸相，不是拒绝技术，而是理解技术；不是逃离时代，而是更稳地站在时代里。
教孩子与 AI 共存
当AI在更新世界，我们的责任，是让孩子更新自己的心智结构。当AI展示更多幻象，我们的使命，是教孩子看见幻象背后的真实。当时代推着我们不断往前，我们要记得：教育的步伐必须跟着生命，而不是跟着算法。
愿我们都能在这股时代洪流里，坚持把思维教深，把灵魂教亮，把孩子教成能与AI共存、却不被AI吞没的人。
2025年12月7日发表于马来西亚光明日报《浑忘春秋》专栏