不久前檳城有學校提倡師生在校園內講方言，諸如福建話、潮州話、廣東話、海南話、客家話等，除了正式場合之外，都可以在校園內自由使用作為日常溝通語言。這應該是目前國內僅見的校園現象，值得關注。
我很慶幸經歷過講方言被處罰的年代，也見證了華語成為我國華社共同語言。如今因少講方言，舌頭也打結了。我不排斥講方言，有時候講話也混雜方言，把語感找回來，總算沒有愧對祖先。
當年讀小學之前，和家人只講福建話，根本不知有華語存在，直到上小學後，才開始學華語。還記得一年級上華語課的時候，老師用方言來講解。班上的同學都來自同一村落，有福建人和廣東人，因此我從小就會講這兩種方言，在校園裡，跟不同籍貫的同學聊天，就用不同的方言，甚少講華語。那個年代如果被老師發現講方言，還會被責備，漸漸地講方言變成了校園禁忌。
在這樣的環境下成長，造成我們這一代的語言掌握能力跟現今的中小學生很不一樣。自己也很清楚知道本身講的是哪種方言，而且可以隨意轉換語言來跟不同的對象溝通。像這樣的現象，在現今的華校裡已經不多見，因為華語已經成為一般華裔家庭的生活用語，中生代的家長有過半都跟孩子講華語，新生代的家長講華語的比例更高，甚至有很多家長已經無法掌握自己的籍貫方言了。試想想，孩子從家裡到學校，聽的講的都是華語，方言根本派不上用場，很自然地，方言就走向式微。
鄉團組織有必要極力提倡
我的小女兒和我岳母在一起時，老人家只會講潮州話，女兒卻回以華語，完全講不出半句潮州話，問她為何如此？明明會聽潮州話，就偏偏無法回答，這種現象現今普遍存在，但很少人會去注意。
我在校園裡還看到一種現象，學生對自己的籍貫方言都搞不清楚，要他們直接用方言溝通，他們也講不準。然而，頑皮的學生在嬉鬧的時候，往往會講粗話，這粗話竟然來自方言，卻只是那一兩句而已，不像我小時候聽到的那樣子。
我曾跟一位鄉團領導表示，方言已經到了需要拯救的危機時刻，各地緣性鄉團組織都有必要振作起來極力提倡，大可從活動儀式和致詞場合中，規定使用各自的籍貫方言，然後一步步地推廣，方言的式微情況或許能夠減緩，也許還能激起華社搶救方言的思想意識，這未嘗不是一件好事。
2019年6月18日發表於馬來西亞光明日報《渾忘春秋》專欄