我的孩子

年底假期之前，学校举行了一项“教享悦”分享会，让全校班导师来分享这一年来的班级经营经验，在分享的过程中，大家道出了各种酸甜苦辣的感受，然而最终仍然坚持育人的使命，实在令人感动满满。 在班导师们的分享谈话中，注意到一个令人动容的用词——我的“孩子”，不禁对班导师的教育情操肃然起敬。 的确，在所有的行业中，教育工作是最特殊的行业，尤其是中小学教师，如果没有强烈的育人使命感，那么就无法在教育工作上创造属于这个行业应有的成就感。这种成就感所带来的幸福和甜美滋味，就如同品尝黑巧克力一样，入口时，有点苦，可是入喉之后，却是苦尽甘来。这种苦尽甘来的感觉，一旦分享出来，即使是千言万语也讲不完。 我曾跟很多学生说过，天底下除了父母不会嫉妒孩子之外，就只有教师会有如此的胸怀，而且还会打从心底里把学生当着自己的孩子来关爱。从老师称呼自己的学生为孩子时，我们就看到教育工作者的真挚情怀和豁达胸襟。 发乎至情至性的师生情 如果仔细去研究教师为什么会有这样的情怀和胸襟，就会发现这是一项极富意义的教育课题。在工商界中，都会称呼被服务的一方为“亲爱的客户”，但是这个“亲爱”的背后，是用利益来维系的。换句话说，如果没有利益，就没有亲爱的必要。即便是我们听到再多的亲爱呼唤，事实上并没有带来一丝一毫亲爱之意。 当教师称呼学生为“亲爱的同学”，或是更直接了当地称呼“孩子”和“孩子们”，那是一种发乎至情至性的师生情。除了父母会这样称呼自家的孩子之外，确实就只有教师会把这样的称呼挂在嘴边。 那天一位高三毕业生来到班导师面前，紧抱着班导师，流露出依依不舍之情，平时他给班上带来不少麻烦，然而长期以来在班导师的包容之下，尽其所能去教导他，让他明白待人处世之道。当然，这段过程中班导师恩威并施，无所不用其极，就好像放风筝一样，有时候放松，有时候收紧，然而一直都在班导师的掌握之内。 当有一天学生终于明白老师付出和奉献，那么，这个教育就成功了。这个教育上的成功，反映在师生的真挚感情，进而变成从此再也切割不断的师生情缘。也许有一天，在路上遇到了一位似曾相似的年轻人，他兴高采烈向您高呼问候，那种欣慰才是千金难买的人生财富，而这种财富只有教师才拥有。 2016年11月29日发表于马来西亚光明日报《浑忘春秋》专栏