学做主人翁

我曾在周会上与学生们分享我对独中教育的看法，我认为独中教育是主人翁的教育，这种主人翁的教育来自半个世纪以来挣扎图存的历史影响。 了解独中教育的人们，任谁都知道，独中校园的一砖一瓦、一草一木，都来自筹募来的一分一毫。这种自力更生的求存态度，也反映在学校必须自己想办法去招收学生、招聘教职员、设置课程等等。因此，相较国民中学，独中教育显得非常有张力，校方的政策可随 着客观环境的变化作出相应的调整，当然，这也包括校方可以按本身发展意愿去调整或改变办学方针。 培养学生感恩反馈精神 在独中校园中，有两件事情足以反映出学校的发展是可以彰显以上独中的存在意义，即独中通过群众的力量来达成谋发展的目标，而且也促使学生成为一股推动力，而这两件事情就是招生和筹款。 先说招生，独中为了加强招生宣教的效果，以招收到更多的生源，甚至吸纳更多优秀的华小毕业生， 校方除了加强本身的教学素质之外，也要求学生在待人处事方面都能够达到同步的提升，因此，让学生走出校园，随同老师出访华小，与华小学生分享他们在中学的 学习经验，哪怕是讲一段感想、简单的才艺表演，或是向小学母校老师递上一张感恩卡片，都能够打动华小学生的心。 我最近率领的招生宣教团队，学生的表现就令我感到非常欣慰，我特别强调他们是校方的代表，学生用主人的身份来和小学生分享他们的学习经验和感想，这无形中培养了学生是学校主人翁的意识，也培养了学生饮水思源、感恩反馈的精神。 其次是筹款，多少独中在进行各种各样的筹款活动时，往往都让学生一起参与。学生协助校方筹款， 曾经引起了一些不明白教育的人士的非议，然而，校方基于教育的立场，让学生体验生活，从筹款中培养爱校精神，这是一种难能可贵的生活教育，也是让学生学习 做学校主人翁的教育，只要校方善于倡导，这种主人翁的教育方式，必定能让学生敢于面对挑战，并从中加强待人处事的态度。 如果再往深一层去看，学生作为学校的主人翁，让他们知道独中作为华教的核心部份，并明白独中的 生存至今仍然必须仰赖“民间运动”的方式来争取生存空间，从中也让学生了解独中教育作为一种民间运动，它是一项庄严的社会运动、文化运动、民权运动，及华 教运动，那么，独中教育才能在历经艰苦之后，依然坚毅不拔，独中作为华教运动，在我国才能找到坚强的理由，代代相传下去。 3-11-2014发表于马来西亚光明日报《浑忘春秋》专栏